L'exposé à la loupe

Quand j'enseigne au tableau noir, je ne fais pas du 'chalk-based teaching'. Le medium ne définit pas mon enseignement. J'utilise les outils autour de moi, le tableau noir ou le tableau blanc, le beamer, des documents, des objets divers et bien sûr quelques ordinateurs. Le e-learning atteindra sa maturité lorsqu'il disparaitra de l'avant de cette scène, se fondant dans une variété d'activités de formation. Notre approche consiste à intégrer l'ensemble des activités, avec ou sans ordinateur, dans des scénarios pédagogiques. Notre objectif n'est pas l'enseignement à distance. Notre but est d'exploiter les technologies pour accroître l'effervescence de nos campus, pour enrichir les interactions dans les auditoires et les salles d'exercices, pour amener le vie et pas pour installer le monde virtuel et austère du e-learning. Ces technologies digitales ne sont pas forcément ces affreux ordinateurs gris et rectangulaires mais une variété d'autres objets (tables, lampes,…) augmentés de propriétés computationnelles, que je présenterai.

Pierre Dillenbourg

A l'origine instituteur et suite à une licence en sciences de l'éducation, Pierre Dillenbourg a commencé ses recherches dans les technologies de l'éducation en 1984. Après avoir effectué une thèse de doctorat en informatique à l'université de Lancaster (UK) en applications de l'intelligence artificielle pour le logiciel pédagogique, il dirigea l'unité de Technologie de l'Education à l'université de Genève. Il a rejoint l'Ecole Polytechnique de Lausanne en 2002. Ses recherches actuelles questionnent entre-autres l'apprentissage collaboratif basé sur le numérique : le rôle de l'espace virtuel dans les interactons sociales, l'effet des outils conscients sur la dybnamique de groupe et la construcion mutuelle, le design d'environnement d'apprentissage mixte, les technologies mobiles pour l'apprentissage